Class Updates

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2009-08-13T07:12:00.001-07:00

1. For Quizzes, please click:

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2009-08-06T15:46:00.001-07:00

For Quizzes:

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Vocabulary Required for "Living Environment" - Letter "A"

2009-05-21T16:48:00.001-07:00

~ An AMOEBA under a microscope's lens ~
-------------------------------------------

If unsure of a definition, please research the word in:

http://encarta.msn.com/encnet/features/dictionary/dictionaryhome.aspx

Acid Rain- When pollutants such as nitrogen oxides and sulfur combine with water in the atmosphere.
Adaptation- A change that helps an organism to fit in the environment.
Air Pollution- Contamination of the atmosphere.
Amoeba- A protozoan, a single-celled organism which moves by means of flowing cytoplasm: pseudopod.
Anaerobic- With out oxygen, "Certain bacteria, like e-Coli, prefer to grow in anaerobic environments such as the intestines of mammals."
Ancestor- Predecessor, some organism that came before the existing organisms, "Scientists say Homo Erectus and Homo Habilis are the predecessors to Homo Sapiens [Human Beings]."
Anomaly- Irregular, not normal, "A small percentage of the population are born with a hand anomaly, they have a sixth finger in their hands and feet."
Anther- Part of the stamen that contains the pollen. Male
Asexual Reproduction- Reproduction which involves only one parent.
Atmosphere- The thin layer of gases that surround earth.
Autotroph- An organism that is capable of making its own food. Ex green plants, algae, and certain bacteria. top

(copied for non-for-profit educational purposes from: http://www.angelfire.com/ny4/itjhs106/lipivocab.html)

Language Activities for Periods 4, 5, 6, 7

2009-05-20T11:21:00.000-07:00

1. Please practice your English Language Skills: Spelling (Part 1): http://owl.english.purdue.edu/handouts/interact/g_spelieEX1.html

2. Practice with homonyms, words that sound alike:
http://owl.english.purdue.edu/handouts/interact/g_spelhomoEX1.html

3. Please practice your English Language Skills: Spelling (Part 2):
http://owl.english.purdue.edu/handouts/interact/g_spelieEX2.html

4. Please review key Science words you will see in future Science exams: http://livingglossary.com/livingenvironmentcloud.htm

Online Activities May 19th - May 22nd; 2009

2009-05-19T11:34:00.000-07:00

1. Please Complete the following "Virtual" labs:
a. Gel Electrophoresis
b. Bacterial Transformation
c. Comparing Hominoid Skulls
d. Estimating Population Size
from the following site:

CHOOSE "NY" State and click "GO":
http://www.classzone.com/cz/books/bio_07/resources/htmls/virtual_labs/virtualLabs.html

2. Continue practicing for regents with:
http://regentsprep.org/

Homeworks for Marking Period 3

2009-05-11T16:11:00.001-07:00

Homework #1:
Complete "Skills Challenge," find the definition for words #1, #2, and #3 in worksheet 3.12.

Online Activities May 7th - May 14th

2009-05-11T08:01:00.000-07:00

1. Complete Multiple Choice Regents Practice and Review:
http://regentsprep.org/

2. Find the clone to the older cat:
http://nature.ca/genome/04/041/0415_e.cfm

3. New York State Regents Link to see old Regents exams and their answers:
http://www.nysedregents.org/testing/hsregents.html

4. Peppered Moth Simulation: Natural Selection, choose "A Bird's Eyeview."
http://www.techapps.net/interactives/pepperMoths.swf

5. Match DNA Base Sequences: http://nobelprize.org/educational_games/medicine/dna_double_helix/dnahelix.html

6. Fertilization and Implantation of an Egg Cell:
http://www.classzone.com/books/ml_science_share/vis_sim/hbm05_pg120_egg/hbm05_pg120_egg.html

7. "Life Over Time" Simulation:
http://www.classzone.com/books/ml_science_share/vis_sim/lotm05_pg88_environment/lotm05_pg88_environment.html

8. Protein Synthesis Visualization: http://www.classzone.com/books/ml_science_share/vis_sim/chm05_pg141_protein/chm05_pg141_protein.html

9. Mitosis Visualization:
http://www.classzone.com/books/ml_science_share/vis_sim/chm05_pg86_mitosis/chm05_pg86_mitosis.html

10. Assemble a skeleton:
http://www.classzone.com/books/ml_science_share/vis_sim/hbm05_pg16_skeleton/hbm05_pg16_skeleton.html

11. "Regents Review" Live - Archived Videos:
http://www.regentsreviewlive.net/

Evolution Class Notes: English and Spanish

2009-05-11T06:59:00.000-07:00

CHAPTER 4 LIFE CHANGES OVER TIME (Evolution)

4-1 What is evolution?

OBJECTIVES: Define evolution. Explain how organisms change because of adaptations and mutations.

Key Terms

species: group of organisms that look alike and can reproduce among themselves

evolution (ev-uh-LOO-shuhn): process by which species change over time

adaptation (ad-uhp-TAY-shuhn): trait that helps an organism survive in its environment

mutation (myoo-TAY-shuhn): change in a gene

Lesson Summary

• Evolution is the process by which organisms change over time.

• Adaptations are special traits that help organisms to survive in their environments.

• Mutations can produce a change in an organism’s genes that can be passed on to future generations.

• Some mutations may eventually result in a new species.

4-2 What are fossils?

OBJECTIVE: Explain how different kinds of fossils are formed.

Key Terms

extinct (ehk-STINKT): no longer found as a living species

fossil (FAHS-uhl): remains or traces of a once-living organism

amber: hardened tree sap

Lesson Summary

• Fossils are the remains or traces of once-living organisms.

• Most fossils are the remains of hard parts of organisms, such as bones, teeth and shells.

• Most fossils are formed in sedimentary rock.

• Fossils form in sedimentary rock when organisms are buried quickly beneath layers of sediment.

• Molds and casts are two types of fossils found in rocks.

4-3 What evidence supports evolution?

OBJECTIVE: Describe the evidence that is used to support the theory of evolution.

Key Terms

homologous (hoh-MAHL-uh-guhs) structure: body parts that have the same basic structure

vestigial (vehs-TIHJ-ee-uhl) structure: body parts that seem to have no function

Lesson Summary

• The fossil record clearly shows that living things have changed throughout Earth’s history.

• Similar body structure and DNA show that many animals are closely related and suggests that they may have evolved from a common ancestor.

• Studying the fossil record of the horse clearly shows how one group of animals has changed over time.

4-4 What is natural selection?

OBJECTIVE: Explain Darwin’s theory of natural selection.

Key Terms

natural selection: survival of offspring that have favorable traits

variation (ver–ee–AY–shuhn): differences in traits among individuals of a species

Lesson Summary

• A new species can develop from an old one by the process of evolution.

• Darwin’s theory of natural selection describes how evolution may occur.

• According to Darwin, nature favors the survival of organisms that are best suited for the environment in which they live. Individuals with favorable traits for a specific environment will survive. These traits are passed on to their offspring. Over many generations, a new species may arise.

4-5 How does the environment affect natural selection?

OBJECTIVE: Describe the ways in which the environment affects natural selection.

Key Term

extinction: disappearance of all members of a species

Lesson Summary

• Organisms must compete for resources in their living space.

• Weaker members of the species may not survive to reproduce.

• Human activities play a role in the survival or possible extinction of other animals.

4-6 How have humans changed over time?

OBJECTIVE: Describe some of the ways that humans have changed over time.

Key Term

anthropology (an-throh-PAHL-uh-jee): science that deals with the study of human beings

Lesson Summary

• Humanlike fossils show that humans have evolved physically over time. Changes include increased body size and larger skulls.

• The oldest humanlike fossil is 3.5 million years old. Skeletal evidence suggests that the individual walked upright.

• Other evidence shows that as humans evolved, they began to use more complex tools.

CAPÍTULO 4 LA VIDA CAMBIA CON EL TIEMPO

4-1 ¿Qué es la evolución?

OBJETIVOS: Definir la evolución. Explicar cómo cambian los organismos debido a adaptaciones y mutaciones.

Conceptos clave

species—especie: grupo de organismos que tienen el mismo aspecto y que pueden reproducirse entre ellos

evolution—evolución: proceso por el cual cambian las especies con el tiempo

adaptation—adaptación: rasgo que ayuda a un organismo a sobrevivir en el medio ambiente en el que vive

mutation—mutación: cambio en un gen

Resumen de la lección

• La evolución es el proceso por el cual los organismos cambian con el tiempo.

• Las adaptaciones son rasgos especiales que les sirven a los organismos para sobrevivir en el ambiente en el que viven.

• Las mutaciones pueden producir en los genes de un organismo un cambio que sea transmitido a futuras generaciones.

• Algunas mutaciones pueden dar pie a una nueva especie con el tiempo.

4-2 ¿Qué son los fósiles?

OBJETIVO: Explicar cómo se forman los distintos tipos de fósiles.

Conceptos clave

extinct—extinto: que ya no existe como especie viva

fossil—fósil: restos o huellas de un organismo que estuvo vivo en el pasado

amber—ámbar: savia de árbol endurecida

Resumen de la lección

• Los fósiles son los restos o vestigios de organismos que vivieron.

• Casi todos los fósiles son restos de las partes duras de los organismos, como huesos, dientes y conchas.

• La mayoría de los fósiles se forma en las rocas sedimentarias.

• Los fósiles se forman en las rocas sedimentarias cuando los organismos quedan enterrados repentinamente bajo varias capas de sedimento.

• Los moldes y los vaciados son dos tipos de fósiles que se encuentran en las rocas.

4-3 ¿Qué evidencia apoya la evolución?

OBJETIVO: Describir la evidencia utilizada para apoyar la teoría de la evolución.

Conceptos clave

homologous structure—estructura homóloga: partes del cuerpo que tienen la misma estructura báscia

vestigial structure—estructura vestigiale: partes del cuerpo que no parecen tener función alguna

Resumen de la lección

• El registro fósil muestra claramente que los seres vivos han cambiado a lo largo de la historia de la Tierra.

• Las similaridades en la estructura del cuerpo y en el ADN demuestran que muchos animales están estrechamente vinculados, y sugieren que pueden haber evolucionado de un ancestro común.

• El estudio del registro fósil del caballo muestra claramente cómo un grupo de animales ha cambiado con el paso del tiempo.

4-4 ¿Qué es la selección natural?

OBJETIVO: Explicar la teoría de la selección natural de Darwin.

Conceptos clave

natural selection—selección natural: supervivencia de aquellos vástagos o hijos que tienen rasgos favorables

variation—variación: diferencias entre los rasgos que se encuentran en los individuos de una especie

Resumen de la lección

• Una nueva especie puede desarrollarse a partir de otra anterior por el proceso de la evolución.

• La teoría de la selección natural de Darwin describe cómo puede ocurrir la evolución.

• Según Darwin, la naturaleza favorece la supervivencia de los organismos que mejor adaptados estén al ambiente en el que viven. Los individuos que tienen rasgos favorables para un ambiente específico sobrevivirán, y les transmiten estos rasgos a sus hijos. Con el paso de muchas generaciones puede surgir una nueva especie.

4-5 ¿Cómo afecta el medio ambiente a la selección natural?

OBJETIVO: Describir las maneras en que el medio ambiente afecta a la selección natural.

Concepto clave

extinction—extinción: desaparición de todos los integrantes de una especie

Resumen de la lección

• Los organismos compiten por los recursos disponibles en el lugar donde viven.

• Es probable que los integrantes más débiles de la especie no sobrevivan y no puedan reproducirse.

• La actividad humana juega un papel en la supervivencia o posible extinción de otros animales.

4-6 ¿Cómo ha cambiado el ser humano con el paso del tiempo?

OBJETIVO: Describir varias maneras en las que han cambiado los seres humanos con el paso del tiempo.

Concepto clave

anthropology—antropología: ciencia relacionada con el estudio de los seres humanos

Resumen de la lección

• Los fósiles de seres humanoides demuestran que el ser humano ha evolucionado físicamente con el tiempo. Entre los cambios se incluyen un aumento en el tamaño corporal y un cráneo más grande.

• El fósil humanoide más antiguo tiene 3.5 millones de años. La evidencia proprocionada por su esqueleto sugiere que el individuo caminaba erecto.

• Hay evidencia que demuestra que a medida que evolucionó el ser humano, empezó a usar herramientas más complejas.

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2009-05-08T07:11:00.000-07:00

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Genetics Class Notes: English and Spanish

2009-05-08T06:59:00.001-07:00

CHAPTER 3 HEREDITY AND GENETICS
3-1 What is heredity?
OBJECTIVE: Explain why offspring have some of the traits of their parents but not all.
Key Terms
trait: characteristic
inherited (ihn-HEHR-ih-tuhd) trait: trait that is passed from parents to their offspring
heredity (huh-REHD-ih-tee): passing of traits from parents to offspring
genetics (juh-NEHT-ihks): study of heredity
Lesson Summary
• Traits are the characteristics of an organism.
• The passing of traits from parents to offspring is called heredity.
• The field of biology that studies heredity is called genetics.

3-2 What is meiosis?
OBJECTIVES: Define gamete. Describe the type of cell division called meiosis.
Key Terms
sperm cell: male reproductive cell
egg cell: female reproductive cell
gamete (GAM-eet): reproductive cell
meiosis (my-OH-sis): type of cell division that produces gametes
Lesson Summary
• Every body cell of an animal contains the same number of chromosomes.
• Sperm cells and egg cells are gametes, or reproductive cells. Gametes contain half the number of chromosomes of a body cell.
• Gametes form through a process called meiosis.
• Meiosis occurs in two parts. Part I results in two daughter cells with different sets of chromosomes. Part II results in daughter cells that contain half the number of chromosomes as a body cell.

3-3 What is DNA?
OBJECTIVES: Describe the molecular makeup of DNA. Explain the role of DNA in living organisms.
Key Terms
DNA: large molecule contained in chromosomes
replication (rehp-lih-KAY-shuhn): process by which DNA is duplicated
protein synthesis: process by which proteins are made
RNA: molecule used in the making of proteins
Lesson Summary
• Chromosomes are made of large molecules called DNA.
• DNA contains sugars, phosphates, and four nitrogen bases: adenine, thymine, cytosine, and guanine.
• The structure of DNA was discovered by James Watson and Francis Crick, with the help of other scientists.
• Before mitosis can occur, DNA molecules make copies of themselves during replication. This results in two identical DNA strands.
• DNA contains a genetic code that determines the kinds of inherited traits an organism will have.
• Proteins are produced during a process called protein synthesis. RNA is a molecule involved in protein synthesis.

3-4 What are chromosomes?
OBJECTIVE: Describe how genes and chromosomes are involved in heredity.
Key Terms
karyotype (KAIR–ee–oh–typ): organized display of an organism’s chromosomes
centromere (SEHN-troh-meer): point of a chromosome where two parts meet
genes (JEENZ): parts of a chromosome that control inherited traits
allele (uh-LEEL): one of two or more forms of a particular gene
Lesson Summary
• Chromosomes are made up of chromatin.
• Chromatin is composed of long, thin strands of DNA.
• Genes control inherited traits such as eye color and hair color.
• Scientists use karyotypes to study chromosomes.
• Organisms that carry out sexual reproduction have chromosomes that exist in pairs. Humans have 23 pairs of chromosomes.
• Alleles are different versions of the same gene. For example, the gene for hair color may have one allele for brown hair and one for black hair.

3–10 What are some inherited diseases?
OBJECTIVE: Identify some inherited diseases.
Key Term:
inherited disease: disease caused by an inherited gene
Lesson Summary
• An inherited disease is caused by an inherited abnormal gene.
• Sickle-cell anemia is an inherited disease in which red blood cells have an abnormal shape. They clog arteries and inhibit proper blood flow. The gene for sickle-cell anemia is recessive.
• Phenylketonuria (PKU) is an inherited disease caused by a recessive gene. People with this disease are missing an enzyme that is needed to break down the amino acid phenylalanine. Many foods contain this amino acid.
• Tay-sachs disease and Huntington’s disease are also inherited diseases.

3–11 How does the environment affect inherited traits?
OBJECTIVE: Explain how the living conditions of an organism affect the way it develops.
Key Terms
mutagen: substance that increases the rate of mutation
carcinogen: substance that causes cancer
Lesson Summary
• The environment can change the way a trait is expressed.
• Heavy winds can cause trees to bend as they grow. Poor soil can cause plants to grow smaller than normal. These are environmental influences.
• The environment can cause mutations in genes.
• Mutations are changes in the genetic material of an organism. Some mutations are harmful to the organism; some are beneficial.
• Mutations are usually not passed on to offspring if they occur only in the body cells.
• Mutagens are factors that increase the likelihood of mutations.
• Ultraviolet light rays, chemicals in water, and radiation are all mutagens.

3–12 How is genetics used to improve living things?
OBJECTIVE: Explain the different methods of controlled breeding.
Key Terms
controlled breeding: mating organisms to produce offspring with certain traits
mass selection: crossing plants with desirable traits
hybridization (hy-brihd-ih-ZAY-shuhn): mating two different kinds of organisms
inbreeding: mating closely related organisms
Lesson Summary
• Mating organisms to produce offspring with certain traits is called controlled breeding.
• Mass selection involves crossing plants with desirable traits. This takes several generations of using only the plants that have the desirable trait.
• The mating of two different kinds of organisms is called hybridization. The offspring show traits of both parents.
• Inbreeding is the mating of closely related organisms. This produces offspring that have genes that are very similar to their parents’ genes.

3–13 What is genetic engineering?
OBJECTIVE: Describe one method used to produce new DNA.
Key Terms
genetic engineering: process by which new forms of DNA are produced
gene splicing (SPLYS-ing): moving a section of DNA from the genes of one organism to the genes of another organism
Lesson Summary
• New forms of DNA are produced through genetic engineering.
• Benefits of genetic engineering include the development of new medicines and treatments as well as improved agriculture.
• Disadavantages include the possibility that a new organism could cause a disease for which there is no cure.

CAPÍTULO 3 HERENCIA Y GENÉTICA
3-1 ¿Qué es la herencia?
OBJETIVO: Explicar por qué los hijos tienen algunos rasgos de sus padres, pero no todos.
Conceptos clave
trait — rasgo: característica
inherited trait — rasgo hereditario: rasgo que pasa de padres a hijos
heredity — herencia: transmisión de los rasgos de padres a hijos
genetics — genética: estudio de la herencia
Resumen de la lección
• Los rasgos son las características de un organismo.
• La transmisión de rasgos de padres a hijos se conoce como herencia.
• La genética es el campo de la biología que estudia la herencia.

3-2 ¿Qué es la meiosis?
OBJETIVOS: Definir los gametos. Describir un tipo de división celular llamada meiosis.
Conceptos clave
sperm cell — espermatzoide: célula reproductora masculina
egg cell — óvulo: célula reproductora femenina
gamete — gameto: célula reproductora
meiosis — meiosis: tipo de división celular que produce gametos
Resumen de la lección
• Todas las células del cuerpo de los animales contienen el mismo número de cromosomas.
• Los espermatozoides y los óvulos son gametos, o células reproductoras. Los gametos contienen la mitad de las cromosomas que contienen las células del cuerpo.
• Los gametos se forman mediante un proceso llamado meiosis.
• La meiosis ocurre en dos partes. En la primera parte, se producen dos células hijas con grupos distintos de cromosomas. En la segunda parte se producen células hijas que contienen la mitad de los cromosomas que contiene una célula corporal.

3-3 ¿Qué es el ADN?
OBJETIVOS: Describir la composición molecular del ADN. Explicar la función del ADN en los organismos vivos.
Conceptos clave
DNA — ADN: moléculas grandes que se encuentran en los cromosomas
replication — replicación: proceso por el cual se duplica el ADN
protein synthesis — síntesis de proteínas: proceso por el cual se producen proteínas
RNA — ARN: molécula que se utiliza en la producción de proteínas
Resumen de la lección
• Los cromosomas se componen de moléculas grandes conocidas como ADN.
• El ADN contiene azúcares, fosfatos y cuatro bases de nitrógeno: adenina, timina, citosina y guanina.
• James Watson y Francis Crick descubrieron la estructura del ADN con la ayuda de otros científicos.
• Antes de que pueda ocurrir la mitosis, las moléculas de ADN hacen copias de sí mismas durante la replicación, produciendo así dos cadenas idénticas de ADN.
• El ADN contiene un código genético que determina los rasgos heredados que un organismo va a tener.
• Las proteínas se producen en un proceso llamado síntesis de proteínas. El ARN es una molécula que participa en la síntesis de proteínas.

3-4 ¿Qué son los cromosomas?
OBJETIVO: Describir el papel que tienen los genes y los cromosomas en la herencia.
Conceptos clave
karyotype — cariotipo: presentación organizada de los cromosomas de un organismo
centromere — centrómero: punto de los cromosomas donde se unen ambas partes
genes — genes: partes de los cromosomas que controlan los rasgos hereditarios
allele — alelo: una de dos formas o más de un gen en particular
Resumen de la lección
• Los cromosomas están hechos de cromatina.
• La cromatina se compone de cadenas largas y delgadas de ADN.
• Los genes controlan los rasgos hereditarios, como el color de los ojos y del cabello.
• Los científicos utilizan los cariotipos para estudiar los cromosomas.
• Los organismos que llevan a cabo reproducción sexual tienen pares de cromosomas. Los seres humanos tienen 23 pares de cromosomas.
• Los alelos son distintas versiones del mismo gen. Por ejemplo, el gen del color del cabello puede tener un alelo para cabello café y otro para cabello negro.

3-10 ¿Qué enfermedades son hereditarias?
OBJETIVO: Identificar varias enfermedades hereditarias.
Concepto clave
inherited disease — enfermedad hereditaria: enfermedad causada por un gen heredado
Resumen de la lección
• Las enfermedades hereditarias las causa un gen anómalo heredado.
• La anemia falciforme es una enfermedad hereditaria en la que los glóbulos rojos de la sangre tienen una forma anómala. Obstruyen las arterias e impiden el flujo adecuado de la sangre. El gen de la anemia falciforme es recesivo.
• La fenilcetonuria es una enfermedad hereditaria causada por un gen recesivo. A las personas que padecen esta enfermedad les falta una enzima necesaria para procesar el aminoácido llamado fenilananina. Este aminoácido se encuentra en muchos alimentos.
• La enfermedad de Tay-Sachs y la de Huntington son también enfermedades hereditarias.

3-11 ¿Cómo afecta el medio ambiente a los rasgos hereditarios?
OBJETIVO: Explicar que las condiciones de vida de un organismo afectan su desarrollo.
Conceptos clave
mutagen — mutágeno: sustancia que incrementa las mutaciones
carcinogen — carcinógeno: sustancia que produce cáncer
Resumen de la lección
• El medio ambiente puede cambiar la manera en que se presenta un rasgo.
• Los vendavales pueden causar que los árboles se tuerzan al crecer y el suelo poco fértil puede causar que las plantas sean más pequeñas de lo normal. Son influencias ambientales.
• El medio ambiente puede causar mutaciones en los genes.
• Las mutaciones son cambios en el material genético de un organismo. Algunas mutaciones son dañinas para el organismo y otras son beneficiosas.
• Las mutaciones no suelen transmitirse a los vástagos si se producen solamente en las células corporales.
• Los mutágenos son factores que aumentan la probabilidad de que se produzcan mutaciones.
• Los rayos ultravioletas, las sustancias químicas en el agua y la radiación son mutágenos.

3-12 ¿De qué sirve la genética para mejorar los seres vivos?
OBJETIVO: Explicar los diferentes métodos de reproducción controlada.
Conceptos clave
controlled breeding — reproducción controlada: cruce de organismos para producir vástagos con rasgos determinados
mass selection — selección en masa: cruce de plantas con rasgos deseados
hybridization — hibridación: cruce entre dos tipos de organismos diferentes
inbreeding — endogamia: cruce entre dos organismos de parentesco muy próximo
Resumen de la lección
• El cruce de organismos con el fin de producir vástagos con rasgos determinados se conoce como reproducción controlada.
• La selección en masa significa cruzar plantas con rasgos deseados. Es necesario utilizar exclusivamente las plantas que tienen el rasgo deseado durante varias generaciones.
• El cruce entre dos tipos de organismos diferentes se llama hibridación. Los vástagos presentan rasgos de ambos progenitores.
• La endogamia es el cruce entre organismos con lazos de parentesco muy próximos. Produce vástagos con genes muy similares a los de sus progenitores.

3-13 ¿Qué es la ingeniería genética?
OBJETIVO: Describir un método que se ha utilizado para producir ADN nuevo.
Conceptos clave
genetic engineering — ingeniería genética: proceso por el cual se producen nuevas formas de ADN
gene splicing — empalme de genes: mover una sección de ADN de los genes de un organismo a los genes de otro organismo
Resumen de la lección
• Nuevas formas de ADN se producen mediante la ingeniería genética.
• Entre las ventajas de la ingeniería genética se incluyen la creación de nuevos medicamentos y tratamientos, así como las mejoras en la agricultura.
• Entre las desventajas se incluye la posibilidad de que un nuevo organismo pueda causar una enfermedad incurable.

Reproduction and Development Class Notes: English and Spanish

2009-05-08T06:40:00.000-07:00

CHAPTER 19 REPRODUCTION AND DEVELOPMENT
19-1 What are the parts of the female reproductive system?
OBJECTIVE: Describe the female reproductive system.
Key Terms
ovary: organ of the female reproductive system that produces hormones and eggs
progesterone: hormone that prepares the uterus for pregnancy
estrogen: hormone that helps regulate the menstrual cycle
oviduct (OH-vih-dukt): long tube between the ovary and the uterus
uterus (YOOT-uhr-uhs): organ in which an embryo develops
cervix (SUHR-vihks): narrow end of the uterus
vagina (vuh-JY-nuh): birth canal
Lesson Summary
• The ovaries of the female reproductive system produce hormones and eggs.
• An embryo develops inside the uterus.
• The vagina is the passageway through which a baby moves during birth.

19-2 What are the parts of the male reproductive system?
OBJECTIVE: Describe the male reproductive system.
Key Terms
testis, pl. testes: organ of the male reproductive system that produces hormones and sperm
scrotum (SKROHT-uhm): pocket of skin that protects and holds the testes
testosterone (tehs-TAHS-tuhr-ohn): hormone produced in the testes
epididymis (ep-uh-DID-I-mis): coiled tube that stores sperm
urethra (yoo-REE-thruh): tube that carries urine and sperm to the outside of the male’s body
Lesson Summary
• The testes are the organs of the male reproductive system.
• The testes produce hormones and sperm.
• In males, both urine and sperm leave the body through the urethra.

19-3 What is the menstrual cycle?
OBJECTIVE: Describe the menstrual cycle.
Key Terms
puberty (PYOO-burh-tee): time at which a person becomes sexually mature
menstrual (MEHN-struhl) cycle: monthly cycle of change that occurs in the female reproductive system
ovulation (ahv-yuh-LAY-shuhn): release of a mature egg from the ovary
menstruation (mehn-stroo-AY-shuhn): process by which blood and tissue from the lining of the uterus break apart and leave the body
Lesson Summary
• The menstrual cycle is a series of changes in the female reproductive system that occur about once a month.
• During ovulation, a mature egg leaves an ovary and travels to the oviduct.
• The process by which blood and tissue lining leave the uterus is called menstruation.

19-4 How does fertilization take place?
OBJECTIVE: Describe how a sperm cell and egg cell join to form a zygote.
Key Terms
gamete: reproductive cell
fertilization (fuhrt-uhl-ih-ZAY-shuhn): joining of one sperm cell and one egg cell
zygote (ZY-goht): fertilized egg
Lesson Summary
• Fertilization occurs when a sperm cell and an egg cell meet.
• An egg can be fertilized only after ovulation and only by one sperm.
• The new cell produced by fertilization is called a zygote.
• A human zygote has 46 chromosomes in its nucleus. It goes through several cell divisions while traveling to the uterus.

19-5 How does a human embryo develop?
OBJECTIVE: Describe the process by which an embryo develops into a fetus.
Key Terms
embryo (EHM-bree-oh): developing human
placenta (pluh-SEHN-tuh): organ through which an embryo receives nourishment and gets rid of wastes
umbilical (um-BIHL-ih-kuhl) cord: structure that connects the embryo to the placenta
amnion (AM-nee-uhn): fluid-filled sac that surrounds an embryo
fetus (FEET-uhs): term used to describe an embryo eight weeks after fertilization
Lesson Summary
• An embryo is a hollow ball of cells attached to the wall of the uterus.
• An embryo receives nourishment and rids itself of wastes through the placenta.
• The umbilical cord connects an embryo to the placenta.
• The amnion cushions and protects the developing embryo.
• Birth takes place in three stages: labor, delivery, and afterbirth.
• Birth usually occurs after nine months of development.

19-6 What are the stages of human development?
OBJECTIVE: Identify the stages of the human life cycle.
Key Terms
adolescence: stage of development in which children experience rapid physical growth
menopause: time at which women stop ovulating
Lesson Summary
• The stages of development in humans are called the human life cycle.
• During adolescence, a person goes through a period of rapid physical change.
• Adulthood is the stage at which the physical growth of the body is complete.

SPANISH NOTES:
CAPÍTULO 19 REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO
19-1 ¿Cuáles son las partes del sistema reproductor femenino?
OBJETIVO: Describir el sistema reproductor femenino.
Conceptos clave
ovary—ovario: órgano del sistema reproductor femenino que produce hormonas y óvulos
progesterone—progesterona: hormona que prepara al útero para el embarazo
estrogen—estrógeno: hormona que regula el ciclo menstrual
oviduct—oviducto: largo conducto entre el ovario y el útero
uterus — útero: órgano dentro del cual se desarrolla el embrión
cervix — cuello del útero: extremo angosto del útero
vagina — vagina: canal del parto
Resumen de la lección
• Los ovarios del sistema reproductor femenino producen hormonas y óvulos.
• Los embriones se desarrollan dentro del útero.
• La vagina es el pasadizo por el cual pasa un bebé durante el parto.

19-2 ¿Cuáles son las partes del sistema reproductor masculino?
OBJETIVO: Describir el sistema reproductor masculino.
Conceptos clave
testes—testículo: órgano del sistema reproductor masculino que produce hormonas y semen
scrotum—escroto: saco de piel que protege y contiene los testículos
testosterone—testosterona: hormona producida en los testículos
epididymis—epidídimo: tubo enroscado que almacena semen
urethra—uretra: conducto por donde salen la orina y el semen al exterior del cuerpo masculino
Resumen de la lección
• Los testículos son los órganos del sistema reproductor masculino.
• Los testículos producen hormonas y semen.
• En los hombres, la orina y el semen salen del cuerpo por la uretra.

19-3 ¿Qué es el ciclo menstrual?
OBJETIVO: Describir el ciclo menstrual.
Conceptos clave
puberty—pubertad: momento en que una persona madura sexualmente
menstrual cycle—ciclo menstrual: ciclo mensual de cambios en el sistema reproductor femenino
ovulation—ovulación: desprendimiento de un óvulo maduro del ovario
menstruation—menstruación: proceso por el cual la sangre y los tejidos del revestimiento del útero se colapsan y salen del cuerpo
Resumen de la lección
• El ciclo menstrual es una serie de cambios en el sistema reproductor femenino que ocurren aproximadamente una vez al mes.
• Durante la ovulación, un óvulo maduro sale de un ovario y viaja al oviducto.
• El proceso por el cual la sangre y los tejidos del revestimiento del útero salen del cuerpo se llama menstruación.

19-4 ¿Cómo se produce la fertilización?
OBJETIVO: Describir la unión de un espermatozoide y un óvulo para formar un cigoto.
Conceptos clave
gamete—gameto: célula reproductora
fertilization—fertilización: unión de un espermatozoide y un óvulo
zygote—cigoto: óvulo fertilizado
Resumen de la lección
• La fertilización ocurre cuando un espermatozoide y un óvulo se encuentran.
• Un óvulo sólo puede ser fertilizado tras la ovulación, y solamente por un espermatozoide.
• La nueva célula producida por la fertilización se llama un cigoto.
• Un cigoto humano tiene 46 cromosomas en el núcleo. Se divide varias veces mientras viaja hacia el útero.

19-5 ¿Cómo se desarrolla un embrión humano?
OBJETIVO: Describir el proceso por el cual un embrión se desarrolla y se convierte en un feto.
Conceptos clave
embryo—embrión: organismo humano en desarrollo, hasta la octava semana del embarazo
placenta—placenta: órgano a través del cual se alimenta el embrión y elimina los desechos
umbilical cord—cordón umbilical: estructura que conecta el embrión a la placenta
amnion—saco amniótico: saco lleno de fluido que rodea al embrión
fetus—feto: término utilizado para describir a un embrión a partir de las ocho semanas posteriores a la fertilización
Resumen de la lección
• Un embrión es una pelota hueca de células que se fija a la pared del útero.
• El embrión se alimenta y elimina los desechos a través de la placenta.
• El cordón umbilical conecta al embrión con la placenta.
• El saco amniótico amortigua el movimiento y protege el embrión en desarrollo.
• El nacimiento tiene tres etapas: el trabajo de parto, el parto y la expulsión de la placenta.
• El parto suele ocurrir tras nueve meses de desarrollo.

19-6 ¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano?
OBJETIVO: Identificar las etapas del ciclo vital del ser humano.
Conceptos clave
adolescence—adolescencia: etapa del desarrollo en la que los niños experimentan un crecimiento físico acelerado
menopause—menopausia: momento en que las mujeres dejan de ovular
Resumen de la lección
• Las etapas del desarrollo en los seres humanos se conocen como el ciclo vital de los humanos.
• Durante la adolescencia, las personas atraviesan un periodo de transformaciones físicas aceleradas.
• La adultez es la etapa en la cual ha concluido el crecimiento físico del cuerpo.